ALGO SOBRE LA ACCIÓN DEL EDUCADOR HUMANISTA!

PRODUCTO #6

EL MODELO CLÍNICO Y LA ENTREVISTA El modelo clínico también se conoce como consejería. Este modelo se concreta en la entrevista como el procedimiento característico para afrontar la intervención directa e individualizada. Se centra, básicamente,  en la relación personal orientador-orientado, tutor-alumno,  orientador-padres y tutor-padres. Esta relación de ayuda tiene como objetivo prioritario  el satisfacer las necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional  del individuo. La entrevista es un proceso de comunicación, porque se basa en una  relación interpersonal entre dos o más personas (cara a cara),  programada (no un mero encuentro casual) y con una finalidad de facilitación  del crecimiento personal en la persona entrevistada.

PRODUCTO #5

¿CÓMO DEFINES TUS FORMAS DE VIVIR A PARTIR DE TU INTERIOR EXISTENCIAL Y LA NECESIDAD DE GENERAR CONTACTO CON EL EXTERIOR DE TU- YO?

Siempre son exploratorias, arriesgadas, es decir, considero cada oportunidad como algo único, algo que jamás se me volverá a presentar, desde pequeña me enfrenté a los miedos que iba descubriendo, desafiándolos y permitiéndome vivir cada vivencia como una experiencia única dándole el sazón que a mi me gusta.

¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES MIEDOS QUE ENFRENTAS A PARTIR DE TU INTERIOR EXISTENCIAL Y LA NECESIDAD DE GENERAR CONTACTO CON EL EXTERIOR DE TU-YO?

Mi principal miedo creo que es el arriesgarme a formar una familia, creo que el compartir mi vida con alguien más es el mayor de mis miedos, ya que es una incertidumbre para mi el cómo será mi vida a lado de alguien. 

¿CÓMO DEFINES Y DESCRIBES TU YO INTERNO EN RELACIÓN CON LAS PERSONAS QUE AMAS?

Lo considero muy transparente ya que siempre externo a las personas mi sentir, sea cual sea, no siempre mi yo interno está de la mejor manera, pero la mayoría del tiempo me preocupo por mantenerlo sano, ya que pienso que si mi yo interno está bien, mi persona y las relaciones interpersonales estará en buenas condiciones, en especial con las personas que amo.

PRODUCTO #4

VIDEOS DEL LENGUAJE CORPORAL

En este enlace encontrarás muchos tips acerca del lenguaje corporal
 y sus significados ---->https://www.youtube.com/watch?v=xeMue_PHCJg

En esta actividad se proyectaron unos videos en el que nos muestran algunos significados del lenguaje corporal que utilizamos en la vida cotidiana. Es importante prestar atención a nuestro lenguaje corporal ya que con este nos comunicamos en un 70% la mayoría de las ocasiones, tenemos que tomar en cuenta poder lograr una comunicación afectiva y esto lo lograremos si lo hacemos de la mejor manera corporalmente, ya que depende de este si logramos seducir a la otra persona puesto que  la imagen que capta nuestro receptor vale más que mil palabras.
Con el lenguaje del cuerpo encubrimos muchos motivos, por eso es necesario no tener bloqueos, es decir, estar siempre abierto a la comunicación, un ejemplo de bloqueo es poner un objeto frente a nosotros.

 con nuestro lenguaje corporal emitimos mensajes que en ocasioes no estan en nosotros expresar, como la mentira. El gesto de la mentira ha evolucionado empezando por el típico taparse la boca y bajar la mirada, nuestro inconsciente negocia los recuerdos por medio de un gesto parcial o microgestos. 
Por otro lado tenemos que la distancia de la conversación es un elemento muy importante, toda persona necesita un espacio de 50 cm minimimamente, para estar agusto, cuando invades el espacio del otro se siente agredido.

En el saludo se manifiestan gustos, apretones distantes que quieren decir que no quiere acercarse la otra persona. 

El señalar significa un poco de posesión, por otro laso es importante la higiene en el saludo, es bueno procurar que tu mano siempre esté limpia y seca para no dar mal aspecto. Los saludos con la muñeca y el codo son muy importantes, la zona donde se encuentra la muñeca desprende algo que impacta al cerebro. Al igual que el saludo de mano y codo es muy importante el contacto visual.

En nuestro grupo de Maestría en Educación Humanista expresamos más de esta manera....los quiero mucho amigos son parte muy importante de mi vida.

PRODUCTO #3

"LOS SECRETOS"

En esta actividad ordenamos cinco secretos de nuestra vida, después les pusimos un orden de importancia, el más significativo lo compartimos con un compañero adoptando las posturas correctas. En el ejercicio yo tomé el papel de tutor y escuché atentamente el secreto de mi compañero, que en este caso era el tutorado. Recatamos los siguientes puntos de la entrevista:

1.Planteamiento del problema y descripción de los objetivos de la entrevista.

2.Fase exploratoria para recoger datos.

3.Propuestas de alternativas de solución del problema planteado.

En el transcurso de la charla recordé varios tips que eran necesarios para que nuestra entrevista tuviera éxito y no hacer sentir incómodo a nuestro compañero, la actitud que tomé fue la de comprensión o empática, en la cual consideré el escuchar atentamente a mi compañero, tanto los mensajes verbales y los no verbales que el me transmitía lo más empatico posible, es decir darle a entender que comprendía su situación.

Consideré que capté y comprendí en cierta manera los sentimientos de mi compañero ante la situación. El educador comprende de qué modo se siente y se ve a sí mismo el interlocutor en ese momento. Intentan meterse “en la piel” del otro y tomar conciencia de las ideas expresadas por él, que en este caso eran familiares. Para que mi compañero se sintiera más en confianza yo también le hablé de mi secreto, mostrándome como un espejo ante el, es decir, le hice sentir lo que había comprendido de su mundo interior. Consideré el no aconsejar a mi compañero, en lugar de esto decidí externarle soluciones que yo había tomado y que me habían resultado benéficas, es decir en la fase de desarrollo y en la parte final de la entrevista, cuando se establece acuerdos y pautas de comportamiento para solucionar los problemas que se han tratado a lo largo de la entrevista, cuidé de modo especial el respeto a la libertad de mi compañero.

Fue una gran experiencia la que vivimos en clase....

PRODUCTO #2

NARRACIÓN DE UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS Y PADRES

En este producto les comparto una experiencia que tuve en una primaria, no fue agradable pero al final se solucionó. El problema fue que una madre de familia de tercer grado agredió físicamente a un alumno de quinto grado, tal alumno era reprobatorio y se caracterizaba por ser un niño agresor. Lo anterior ocurrió antes de entrar a clases en la cancha de futbol en la cual había otros alumnos que observaron que esta señora le dio una cachetada al niño de quinto grado. Un día antes esta señora fue a platicar conmigo y argumentó que el niño de quinto grado molestaba frecuentemente a sus dos hijos quienes estaban en 2° y 3° grado y quería que las autoridades del plantel tomaran cartas en el asunto, para esto se le citó el día que ocurrieron los hechos a las 8:00 a.m. para tratar el asunto con el director, la mamá de los niños que eran molestados, el niño de quinto grado y yo que era la maestra titular de quinto y sexto grado. 
Pero lo más triste es que esta señora se adelantó, es decir no esperó a tratar este asunto y el mismo día que se le citó agredió al niño de quinto grado, de inmediato fui a ver lo que estaba pasando y le pedí a la sra. que pasara a la dirección, estando reunidos la sra. externó que el niño de 5° grado se había burlado de ella y que la sacó de sus casillas, es decir, no controló sus emociones y agredió al niño. 
También se platicó con el niño de quinto grado y se le motivó para que fuera un alumno con más disciplina, que ya había tenido muchos avances al inicio del ciclo escolar y que todos los maestros hablaban muy bien de el por su cambio de actitud, al igual que padres y alumnos. 

----->Estrategias de solución en el problema:

• Concientizar a la señora agresora que no era la forma de arreglar los problemas, que solo se empeoraban de esa manera.
• Se citó a la familia del niño de quinto grado para estar en sintonía del comportamiento del niño y ver que acciones podíamos hacer para apoyar al niño.
• Se entabló una conversación más íntima con el niño en el salón para que se sintiera igual que sus compañeros.

Lo anterior es la experiencia que más me ha marcado, ya que dentro de la escuela suceden acciones como estas que no podemos evitar, pero que si podemos prevenir.

PRODUCTO #1

PRODUCTO #1

CARTA DE UN ALUMNO A SU MAESTRO

¿QUÉ ES UN EDUCADOR HUMANISTA?

Te recomiendo ver este video es el sentir de la mayoría de nuestros alumnos -> https://www.youtube.com/watch?v=5J3CXZuBDOM

A partir del video que vimos en el módulo "La Acción del Educador Humanista" el pasado 09 de agosto del presente año impartida por e Dr. Asdruval Mendivil, redacté una pequeña definición de lo que percibo que es un educador humanista. 
Un educador humanista es aquel facilitador que contribuye para dar una educación integral a los niños y niñas, atendiéndolo en todos sus aspectos, no solo en el cognitivo, es decir, que no solo lo encamine para que alcance los aprendizajes esperados que marcan los planes y programas de estudio, sino también es el que atiende su lado emocional y contribuye a que el niño no solo sea un buen estudiante, sino también un buen ser humano, ayudándolo a fortalecer sus lazos sociales con sus compañeros y en su familia, marcandole limites con amor y corrigiéndolo cuando es necesario, cuidando no agredirlo física y emocionalmente.